منذ أن أطلق الاتحاد السوفييتي سبوتنيك إلى مداره في الرابع من أكتوبر عام 1957، كانت أمريكا تكافح من أجل توظيف معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات والاحتفاظ بهم في مدارسها المتوسطة والثانوية العامة.
في العام الدراسي 2017-2018، ظل ما يقرب من 100 ألف وظيفة مدرس في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) – أو العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات – شاغرة على مستوى المدارس الثانوية. على مستوى المدارس المتوسطة، كان هناك حوالي 150.000 وظيفة شاغرة لمعلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
لقد كان الوضع يزداد سوءًا بشكل تدريجي خلال العقد الماضي أو نحو ذلك. على سبيل المثال، في العام الدراسي 2011-2012، لم تتمكن 19% من المدارس العامة من شغل منصب تدريسي في علم الأحياء أو علوم الحياة. وبحلول العام الدراسي 2020-2021، ارتفع هذا العدد إلى 31%. وكان الوضع مماثلاً بالنسبة للمواد الأخرى، حيث ارتفعت النسبة من 19% إلى 32% في الرياضيات، ومن 26% إلى 47% في العلوم الفيزيائية، مثل الفيزياء والجيولوجيا والهندسة.
كان النقص العلمي يمثل مشكلة حتى قبل سبوتنيك، لكن الإطلاق كان بمثابة دعوة للاستيقاظ. بعد ثلاثة أشهر، صرح الرئيس دوايت د. أيزنهاور خلال رسالته الخاصة إلى الكونجرس حول التعليم بأن الإجراء الفيدرالي ضروري لتعليم المزيد من معلمي العلوم والرياضيات.
باعتباري أستاذا لسياسة التعليم – وأيضا بوصفي وزيرا سابقا للتعليم في ولاية فرجينيا – فقد قمت بفحص النقص في معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات من وجهات نظر متعددة. في ورقة السياسة الصادرة في سبتمبر 2023، أوصيت أنا وأحد زملائي بأنه من أجل حل النقص في معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في أمريكا، يجب على المسؤولين المنتخبين وقادة التعليم اعتماد شيء يستخدم على نطاق واسع في التعليم العالي – منصب كرسي موهوب لمدرسي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
نعتقد أن الكراسي الممنوحة لديها القدرة على الاحتفاظ وجذب المزيد من معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات في مستوى الروضة وحتى الصف الثاني عشر، ولكن الأمر يتطلب الاستعداد لإعادة التفكير في الطرق التي تستخدم بها المدارس معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
ماذا وراء هذه الفجوة؟
هناك عاملان يسهمان في وجود الكثير من الوظائف الشاغرة في تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات:
1. هناك عدد أقل من طلاب الجامعات المتخرجين بدرجة البكالوريوس في التعليم من أي وقت مضى.
بين عامي 1959 و1976، كانت درجة البكالوريوس في التعليم هي التخصص الجامعي الأكثر شعبية في الولايات المتحدة، وكانت تمثل حوالي 20٪ من جميع الدرجات العلمية. وبين عامي 1975-2021، انخفضت نسبة الطلاب في تخصص التربية من 17% إلى 4%.
2. يمكن لخريجي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كسب المزيد من المال خارج نطاق التعليم.
عندما يلتحق متخصصو العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات بمهنة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، فسوف يكسبون، في المتوسط، 101,100 دولار أمريكي. وعندما يصبح خريجو العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات مدرسين للرياضيات أو علوم الكمبيوتر أو العلوم، فسوف يكسبون، في المتوسط، جزءًا صغيرًا فقط من هذا المبلغ – حوالي 60 ألف دولار.
هذه الفجوة في الرواتب بين محترفي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ومعلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات هي ما يُعرف باسم “عقوبة أجر معلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات”.
وفقًا لمسح وطني لرواتب المعلمين في الفترة 2017-2018، لم يتجاوز متوسط رواتب المعلمين أبدًا 100 ألف دولار، بغض النظر عن سنوات الخبرة.
لكن هذا لا يروي سوى جزء من قصة راتب معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. في عام 2021، كان الراتب الأسبوعي لمعلمي مرحلة الروضة حتى الصف الثاني عشر يبلغ 1,348 دولارًا فقط – أي أقل بحوالي 660 دولارًا من الراتب الأسبوعي البالغ 2,009 دولارًا والذي يكسبه خريجو الجامعات الآخرون.
جهود سابقة لسد الفجوة
نظرًا لأن تطوير قوة عاملة قوية في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أمر حيوي لأمن البلاد ورفاهيتها الاقتصادية، فقد استخدم العديد من رؤساء الولايات المتحدة مناصبهم لتعزيز أجندة تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
على سبيل المثال، عندما أطلق الاتحاد السوفييتي سبوتنيك، أدرك أيزنهاور والكونجرس أن الأمة بحاجة إلى التركيز على ما يحدث في فضاء الفصول الدراسية – وليس فقط الفضاء الخارجي.
أقر مجلس الشيوخ ومجلس النواب قانون تعليم الدفاع الوطني لعام 1958، ووقعه أيزنهاور ليصبح قانونًا في 2 سبتمبر 1958.
أدى هذا إلى إطلاق أجندة تعليمية وطنية للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) للكليات الأمريكية ومدارس الروضة حتى الصف الثاني عشر لعقود قادمة.
وبعد مرور ثلاثة وخمسين عامًا، استخدم الرئيس باراك أوباما خطاب حالة الاتحاد الذي ألقاه عام 2011 لتعزيز الأجندة الوطنية للعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وقال: “هذه هي لحظة سبوتنيك لجيلنا”. “وعلى مدى السنوات العشر المقبلة، ومع تقاعد الكثير من جيل طفرة المواليد من فصولنا الدراسية، نريد إعداد 100 ألف معلم جديد في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.”
ومن خلال قيادة 100Kin10، التي تسمى الآن Beyond100K، تجاوزت المبادرة الهدف في عام 2021.
لكن الهدف من حملة 100 ألف معلم في مجالات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات كان تضييق الفجوة، وليس إنهائها.
ولا يزال هناك نقص في معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. وفقًا لمسح شمل 53 ولاية وإقليمًا، و39 ولاية، ومقاطعة كولومبيا وجزر فيرجن الأمريكية، كان هناك وظائف شاغرة للمدرسين في جميع المواد، بما في ذلك تخصصات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات، اعتبارًا من 9 فبراير 2023. أحد الأسباب الإضافية للنقص الحالي هو أن القطاع العام وفقدت المدارس ما يقرب من 7% من معلميها – 233 ألف معلم – بين عامي 2019 و2021، ومن بينهم معلمو العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات.
حاليًا، يعمل الرئيس جو بايدن على الترويج لبرامج تعليم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) للمعلمين، وخصصت وزارة التعليم 120 مليار دولار لدعم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM)، وتدعم المؤسسة الوطنية للعلوم زمالات المعلمين.
الكرسي الموهوب كحل محتمل
تعتبر الاستثمارات الفيدرالية في البرامج والمنح الدراسية لإنتاج المزيد من معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أمرًا جيدًا. لكن هؤلاء وحدهم لن يكونوا كافيين للاحتفاظ وجذب معلمي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ذوي الكفاءة الذين نحتاجهم.
لهذا السبب أوصي أنا وأحد زملائي بالكراسي الممنوحة لمعلمي مرحلة الروضة وحتى الصف الثاني عشر.
تقليديًا، يعد الكرسي الممنوح منصبًا مرموقًا في هيئة التدريس يتم تمويله من خلال الإنفاق السنوي من صندوق الهبات التابع للجامعة.
إن الفائدة المكتسبة على الوقف ستمول راتب الوظيفة جزئيًا أو كليًا طوال فترة وجود الجامعة. يتم منح الكراسي الممنوحة لأولئك الذين هم الأفضل في مجالهم.
تتمثل فائدة الكرسي الممنوح في أنه سيتم دفعه لعقود قادمة من خلال الفوائد على الاستثمار. في بحثنا، نقترح أن تستخدم مدارس الروضة حتى الصف الثاني عشر الكراسي الممنوحة لدعم راتب معلم العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات ومزاياه وتطويره المهني لمعلمي الروضة وحتى الصف الثاني عشر، مع توفير المال للمنطقة والولاية.
إذا تم تنظيمها بشكل صحيح، فإن الفائدة على الوقف ستدفع راتب المعلم ومزاياه، وهو أمر لن تضطر المنطقة إلى دفعه لاحقًا. يمكن استخدام الوقف لشراء مستلزمات العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات. يمكن استخدام الأموال التي توفرها المنطقة للاستثمار في مدرس آخر. يمكن أن تأتي الأموال من الأفراد أو الشركات أو المؤسسات.
ويمكن للكرسي الممنوح أيضًا أن يوفر التمويل للمعلمين والطلاب حتى يتمكنوا من الوصول إلى أحدث تقنيات التعلم. كجزء من عقد الكرسي الممنوح، يمكن للمدرس المشاركة في تدريب خارجي مدفوع الأجر بالكامل في شركة من القطاع العام أو الخاص تركز على العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات خلال أشهر الصيف. سيكون الهدف هو جلب الخبرات والأفكار التي تعلمها المعلم من التدريب الخارجي إلى الفصل الدراسي.
قد لا يتجاوز راتب كرسي العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات أبدًا ما يمكن أن يكسبه المعلمون إذا دخلوا السوق الخاص. ولكن من الممكن أن يساعد ذلك في رفع مكانتهم، وربما تمكين المعلمين من الحصول على راتب أعلى مما كان يمكن أن يكون عليه لولا ذلك.
تم إعادة نشر هذه المقالة من The Conversation، وهو موقع إخباري مستقل غير ربحي مخصص لمشاركة أفكار الخبراء الأكاديميين. إذا وجدت الأمر مثيرًا للاهتمام، فيمكنك الاشتراك في نشرتنا الإخبارية الأسبوعية.
كتب بواسطة: جيرارد روبنسون، جامعة فرجينيا.
اقرأ أكثر:
ينتمي جيرارد روبنسون إلى https://www.tepf.org/#leadership. انضممت إلى مشروع الوقف منذ بضعة أشهر. هدفنا هو مساعدة المدارس الثانوية العامة على إنشاء وقف للمدرسة. لقد سبقت فكرتي في دعم كرسي K-12 الموهوب انضمامي إلى مجلس الإدارة. لا أتقاضى راتبا مقابل عضويتي في مجلس الإدارة.